会计人才队伍建设的策略有哪些

1、树立全面素质教育的观念

目前我国会计人才的综合素质已越来越高，但也存在着一些不足和缺陷，比如，在职业品德上，工作缺乏主动性、心浮气躁、不愿从基层做起；在能力上，实际操作能力、团队合作能力、表达能力、工作适应能力等还有待提高；在知识上，金融学、税务学、管理学、微观经济学、经济法等知识还有待进一步完善。因此，用人单位普遍建议，应加强对会计本科生这方面素质的培养，调整和完善会计人才培养目标，以更好地适应今后人才市场对会计人才综合素质的要求。加强会计人员的诚信教育，使他们具备良好的会计职业道德。在市场经济条件下，会计职业活动中的各种经济关系日趋复杂，会计人员职业道德的好坏，直接影响着会计职能作用的发挥，因此，通过对会计人员职业道德全面深入的学习、理解和掌握，强化会计人员职业道德意识，提高会计人员的职业道德修养是十分必要的，使会计人员真正做到爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则，提高技能，参与管理和强化服务。

2、强化会计人员业务知识的学习，加强信息化技能的培训

会计人员的信息化知识更新在我国已刻不容缓。在岗会计人员应当按照国家有关规定参加会计信息化知识培训。新的环境对应用人才提出了新要求。首先，要求会计人员既是一名出色的计算机操作员，又是一名高水准的会计师并能熟练掌握各种会计软件的操作。其次，财务信息化的发展需要管理人员具备更高的管理水平和技术水平。为此，企业应该从以下方面着手：一是加强对企业主要领导，尤其是一把手的培训；二是加强对高中级管理人员、IT部门负责人和技术骨干的培训，对管理人员加强信息技术的培训、对IT人员加强管理科学及会计信息化的培训，努力培养一批复合型的高、中级管理人员和技术骨干；三是增强培训的实效性，有针对性地设计培训方案，并组织典型企业、大学科研机构、专业咨询公司和系统集成商等专家资源为企业提供培养基地或培训服务。

3、根据会计信息化的要求改革专业核心课程设置，创新教学内容

课程设置的合理与否，直接影响培养目标能否实现。传统的会计专业课程设置是以理论教学体系为出发点的，追求的是以“学科完整”为目标的课程体系，为培养能适应会计信息化要求的复合型人才，应改革原有的课程设置体系，根据电算会计的工作流程，以电算会计岗位职业能力培养为重点，构建以“工作过程完整”为目标的课程体系。会计信息化教学要以信息化作为课程体系的灵魂，打破课程之间的传统界限，重新进行组合和课程设计，建立严谨、科学的学科体系，以适应时代的要求。会计专业课程体系应由职业素质课程、专业核心课程和综合实践课程三部分组成，整个课程体系要以专业核心课为中心。而专业核心课应该是基于电算会计工作流程和岗位职业能力开发出来的。也要在传统的会计理论课程教学基础上，根据会计信息化的需要创新教学内容例如计算机基础课可根据会计专业学生的特点“量身定制”，除了讲授一般的计算机操作、文字录人、办公软件的操作知识外。还应讲授目前市面上的主流会计软件的安装与维护、数据库应用技术、病毒防护知识。这将有利于提高学生作为系统管理员岗位的职业能力再如成本会计实务可以在传统的成本会计理论课程的基础上，增加ERP系统中成本管理、生产管理等模块的内容，把手工环境和计算机环境下的成本会计核算有机地整合在一起。

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